La técnica “parejas de escritura y edición cooperativa” como estrategia didáctica para incentivar la escritura de textos narrativos en los estudiantes de la jornada nocturna de los ciclos quinto y sexto del Colegio Magdalena Ortega de Nariño, en un blog digital.

La reflexión sobre la práctica docente, desarrollada con estudiantes del Ciclo 5 y 6 durante tiempos de pandemia, nos obligaron a modificar nuestra práctica docente. Por tanto, la presente investigación es una propuesta mediada por las tecnologías y los productos académicos de los estudiantes se registran en un blog, permitiendo que dicha herramienta potencie el aprendizaje cooperativo en los estudiantes, además de hacer uso de una técnica llamada “Escritura en parejas y edición cooperativa”, producto de nuestra indagación en estrategias didácticas para incentivar la escritura de textos narrativos, se convirtió en el centro de nuestra práctica docente, esta técnica nos permitió resolver un problema que detectamos en el aula de clase: la escritura. Encontramos que la escritura de los estudiantes es una de las preocupaciones del quehacer docente. Lo constatamos una vez realizado el análisis del diagnóstico, por tanto, el texto narrativo se convierte en nuestro centro de interés y es por esta razón que todas las actividades, como se podrá apreciar, sugieren técnicas para el trabajo en equipo. La propuesta didáctica se muestra por medio de diversas actividades que, de manera gradual, incentivan la escritura de textos narrativos. Seguimos el plan lector para los ciclos quinto y sexto. Esperamos que nuestro ejercicio investigativo se transforme en un estímulo para posteriores trabajos. Escribir “Al alimón”, es decir en parejas, donde se asume una colaboración manifestada en edición cooperativa puede ser una alternativa para incentivar no sólo la escritura de textos narrativos, sino la escritura en general.Universidad Libre - Facultad de Ciencias de la Educación - Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e IdiomasThe reflection on teaching practice, developed with students from Cycles 5 and 6 during times of pandemic, forced us to modify our teaching practice. Therefore, the present research is a proposal mediated by the technologies and the academic products of the students are registered in a blog, allowing this tool to enhance cooperative learning in students, in addition to making use of a technique called “Writing in pairs and cooperative editing ”, a product of our investigation into didactic strategies to encourage the writing of narrative texts, became the center of our teaching practice. This technique allowed us to solve a problem that we detected in the classroom: writing. We find that students' writing is one of the concerns of the teaching profession. We verify this once the analysis of the diagnosis has been carried out, therefore, the narrative text becomes our center of interest and it is for this reason that all the activities, as you can see, suggest techniques for teamwork. The didactic proposal is shown through various activities that gradually encourage the writing of narrative texts. We follow the reading plan for cycles five and six. We hope that our investigative exercise will become a stimulus for further work. Writing "Al alimón", that is, in pairs, where a collaboration manifested in cooperative publishing is assumed, can be an alternative to encourage not only the writing of narrative texts, but writing in general